Джазовый стиль, как одно из наиболее устойчивых музыкальных направлений XX века, является по происхождению фольклорным творчеством, который поднялся до уровня профессионального искусства, и занимает в современной музыкальной культуре как бы промежуточное положение между развлекательной и академической музыкой. Благодаря этой своей особенности джаз может быть эффективно использован в процессе музыкального воспитания, выступая в качестве обновляющего материала и связующего звена между уже сформировавшимися интересами учащихся и теми интересами, которые желательно воспитать в подрастающем поколении.

Таким образом, на современном этапе, научить ребёнка разбираться в музыке и отличать высокое подлинное искусство от дешевой подделки - актуальная для педагогики задача.
Одним из возможных путей повышения эффективности педагогического воздействия в этом направлении может быть обновление содержания обучения средствами иных музыкальных систем, по своей сути более близких к преобладающему, повседневному музыкальному опыту учащихся.

Дальше

Если честно, это имя я не знал ещё неделю назад. Но поступившие приглашение на мастер-класс музыканта для учеников музыкальных классов, журналистов и просто любителей музыки привлекло моё внимание.

Монти Александр — американский джазовый музыкант, известный пианист, соединивший в своём творчестве американский джаз, традиционную ямайскую музыку и популярные мотивы. (Википедия)

Дальше

Когда я слышу зажигательные ритмы буги-вуги, с некоторой грустью обычно вспоминаю свою бесшабашную юность. Как музыкальное явление, стиль Буги-Вуги появился в конце XIX века. Тогда он представлял собой своеобразную фортепианную импровизацию, техника которой была заимствована у исполнителей Блюза на банджо и гитаре. Для музыки Буги-Вуги характерен неизменный моторный ритм в басах. Левой рукой пианист повторяет одну и ту же последовательность нот, чаще всего ломаными октавами, а правой импровизирует различные вариации на музыкальную тему. В дальнейшем музыкальный стиль Буги-Вуги приобрёл оркестровое звучание.

Дальше