Записываем английскую аудио-версию сказок об эльфишках. Какая-то дама присылает вариант и читает тоном, каким общаются сотрудники службы "Секс по телефону". С придыханиями и соответствующими интонациями.

Порадовала. :)

В продолжение разговора о навыках осмысленного чтения...

Задумалась: а как объяснить нечитающим подросткам, ЗАЧЕМ НУЖНО ЧИТАТЬ КНИГИ? Мотивация из серии "чтобы быть культурным человеком" тут не сработает. Они понятия не имеют, что это такое, у них нет знакомых из этой среды, так что "культура" -- это пустой звук для них.

По большому счету художественная литература -- это мировоззренческие и интеллектуальные ценности, от них нет конкретной пользы здесь и сейчас, но они определяют и круг твоих знакомых, и твою будущую профессию и вообще весь образ жизни. Но для подростка это опять же абстракция.

Думаю, что единственной мотивацией может служить удовольствие. Читать книжки -- это прикольно. Для того, чтобы втянуться в процесс, этого будет достаточно.

М-да, представляю, как нечитающих подростков пичкают сонетами Шекспира... Да там рвотный рефлекс будет, а не "знакомство с мировыми шедеврами". Чтобы дорасти до Шекспира, нужно годы потратить на Доктора Суса (аналог нашего Корнея Чуковского).

* Тестируем сказки. Мы решили усложнить весь проект: это будет не просто художественная, но и образовательная литература, которая поможет младшим школьникам с навыками осознанного чтения (см. предыдущий пост).
Мультипликация выходит такая потрясающая, что мне аж не верится: неужели это мы? мы сами всю эту красотень придумали и спродюсировали?

* Подумываем -- не поехать ли на конференцию в Силиконовую Долину. Очень уж хочется нахвастаться нашими "Эльфишками" -- показать, какие крутые учебные материалы могут получаться на базе Айпэда. Не знаю, соберемся или нет: заявку надо подавать сейчас, а у нас столько дел, что голову некогда поднять.

* Владимир Солдатов закончил начитывать "Аргентинца" -- тоже очень довольна результатом. Редактируем, делаем мастеринг и запускаем в продажу.

* Вчера отдали программисту из Индии верстку "Аргентинца" для Айпэда. Там будут музыкальная подложка, цветные иллюстрации, видео-иллюстрации и карты. Надо бы сделать видео-клип, чтобы показать товар лицом, но все опять упирается во время...

Совершенно измаялась, дожидаясь выхода "Аргентинца" на бумаге. Обещали выпустить в сентябре, на сайте издательства уже висит анонс, а в магазинах книжечки до сих пор нет. Когда делаешь проект сама -- как в случае с Эльфишками, то контролируешь все от и до, и если случаются задержки, то хотя бы понимаешь, что происходит. А тут остается только ждать.

Отыскивая литературу по развитию навыков чтения, натолкнулась на статью, посвященную чувству стиля (обидно до смерти, что ссылку потеряла и теперь не могу найти).

Ну да, ну да... Большинство людей умеет читать только на уровне "складываю буквы в слова" и понимать несложный текст. Многие читают вроде бы запоем, но не видят разницы между слогом Гоголя и Шмелева и какого-нибудь Z. (известного современного писателя, между прочим). За точность цитаты не ручаюсь, но Татьяна Толстая в блоге как-то писала, что после классики читать безграмотный худлит -- это все равно что променять ужин в хорошем французском ресторане на тюремную баланду. Отличное сравнение.

Дело в том, что навык распознавания культурных кодов надо развивать -- он не появляется сам по себе. Чтобы наслаждаться Набоковым, нужно знать все эти речевые обороты, понимать отсылки к классической литературе и истории... Но то, что приведет в восторг посвященных, вызовет лишь недоумение у аутсайдеров: "Глупость какая!"

Методика развития литературного чутья сводится к разговору с ребенком. Нужно специально обращать внимание на удачные выражения, на метафоры, на эмоции, которые это все добро может вызывать. И обязательно надо показывать ребенку "фальшивые ноты" -- если таковые встречаются в тексте. Читать с ним вместе и разбирать текст по косточкам.

Сергей Владиленович Прангишвили рассказывал, что гувернер, прежде чем повести его на балет, учил его восприятию балета. И спектакль тут же наполнился двойными и тройными смыслами. С литературой то же самое: если ребенка никто не учит понимать красоту языка, то у него есть все шансы остаться невосприимчивым к этой красоте.

Очень любопытны критические статьи, публиковавшиеся в прессе по поводу произведений Булгакова. Уж как его ругали за "плохой слог"! Для критиков Латунских образность речи была непонятной абракадаброй, а то, что непонятно -- по определению плохо.

Та же история с Зощенко. "Предоставление страниц... таким пошлякам и подонкам литературы, как Зощенко, тем более недопустимо, что  редакции "Звезды" хорошо известна физиономия Зощенки и недостойное поведение его..."

Это ведь не политика. Это диагноз людей, не умеющих слышать и видеть. Зощенко всю жизнь обвиняли ни много ни мало в том, что он НЕ УМЕЕТ ПИСАТЬ. А если посмотреть, кто его обвинял, то все становится на свои места. И это на самом деле не вина, а беда тех людей.

Отсутствие литературного вкуса -- это невозможность испытывать блаженство от художественного произведения. Некоторым не дано радоваться футболу, некоторые не знают, что такое религиозный экстаз... Понятное дело, что все виды наслаждения нельзя познать... Но все-таки то, что ты читаешь, определяет, кто ты, куда идешь, какие идеалы имеешь, чем занимаешься. Это карта твоей жизни. У кого-то это роскошный глобус тонкой работы, а у кого-то план пожарной эвакуации, нарисованный на коленке.

Это иллюстрация к моей сказке "Эльфишки и Непрошенный гость". Носитель, само собой, Айпэд.
(Сорри, фотограф фотографировать не умеет, ну да красивые фотки и видео мы будем показывать на презентации).