Когда-то я завел себе за правило конспектировать наиболее выдающиеся книги при прочтении. Эта техника позволяет не только более глубоко понять содержание и мысли книги, но и обратиться к ним в будущем. Достаточно просто перечитать такой конспект и живо оживают в голове мысли, приходившие когда-то.

Книга «Технология жизни. Книга для героев» Владимира Тарасова содержит бесценное множество принципов эффективной жизни. Книга наполовину состоит из практических примеров и рассказов иллюстрирующих поведение людей в самых разных ситуациях. Рассматриваются моральные ценности всех областей человеческой жизни. Это книга для настоящих даосов…

В этой статье я бы хотел представить вам мой конспект мыслей и цитат из этой книги. Надеюсь, что он будет вам не только полезен но и побудит вас прочитать саму книгу. Эта книга заставляет задуматься о своей жизни. Она ставит в качестве величайшей ценности Путь человека. Те, кто нашли свой Путь и найдут в себе смелость идти по нему, достигнут высот личностного развития.

Технология жизни. Книга для героев. Конспект:

Мысль сказанная однажды управляет жизнью всех, кто ее услышал.

1. Мало иметь цель — надо уметь держаться цели.

2. Кто видел подлинное мастерство, не будет восхищаться менее совершенной работой. Промолчит. Знающий не говорит, говорящий не знает. Понимание выше знания.

3. Лучше быть, чем казаться. Лучше быть способным, чем быть.

4. Путь — это великий менеджер. Нельзя хорошо управлять другими, не имея пути.

5. Если сильный просит у слабого, это не просьба, а предложение. Если сильный жалуется слабому, это не жалоба, а доверие.

6. Доказывающий неправ: правый не доказывает. Доказывающий слаб. Правый силен. Он знает, что прав. И этого довольно. Его правота заметна. Тот, кто имеет путь, всегда прав.

7. Любой перечень заслуг в прошлом не перевесит целесообразности в будущем. Имеющий путь никогда не поступает «потому что». Он всегда поступает «для того чтобы».

Читать дальше

Мета: Засвоєння учнями нових знань про зовнішні економічні звязки. Розвиток логічного мислення учнів шляхом удосконалення уміння узагальнювати, та аналізувати матеріал. Формування світогляду навчаючихся, їх моральних, естетичних поглядів. Форма проведення заняття: урок-лекція. Методи навчання: наочні, словесні, репродуктивні, дедуктивні, методи контролю. Дидактичне забезпечення: підручники, таблиця, атласи, зошити, карта світу. Структура уроку. 1.        Організаційний момент. 2.        Повідомлення теми, мети уроку. 3.        Мотивація учбової діяльності. 4.        Викладення матеріалу теми. 5.        Закріплення вивченого матеріалу. 6.        Підведення підсумків. 7.        Домашнє [...]

Тема. Океанія. Особливості природи Мета: формувати уявлення учнів про суходіл у Тихому окані; поглиблювати практичні вміння й навички під час роботи з картою, графічного конспектування; розвивати комунікативні навички учнів. Обладнання: карта океанів, політична карта світу, підручники, атласи. Тип уроку: комбінований. ХІД УРОКУ I. Організаційний момент II. Повторення вивченого матеріалу Експрес-тести 1. Тихий океан за площею посідає: а) перше місце; б) третє місце; в) четверте місце. 2. Тихий океан розмішується в межах літосферної [...]

Урок на тему «Франція - високорозвинута індустріальна держава зі своєрідними галузями спеціалізації господарства» Проблема. Чим пояснити своєрідність спеціалізації? Епіграфи. Щоб думка була почута, її треба висловлювати. У Франції вважається поганим тоном дати розмові згаснути. Мета. Сформувати в учнів систему знань про економіко-географічне положення Франції, передумови й причини високого рівня розвитку господарства, галузі спеціалізації; стимулювати інтерес учнів до самостійного пошуку та [...]

Мета уроку: ознайомити учнів з особливостями економіко – географічного положення Франції та особливостями народно - господарського комплексу країни, розвивати вмінння складати конспект уроку на розповіддю вчителя, навчити учнів вибирати головне з загального, виховувати почуття поваги до старших та друзів. Тип уроку: урок – лекція Хід уроку 1. Організація класу 2. Актуалізація опорних знань та умінь учнів 1. Загальна характеристика Західноєвропейськог [...]