Журнал Витуса. Голосов: 2 Адрес блога: http://vitus-wagner.livejournal.com/ Добавлен: 2008-02-19 12:48:41 блограйдером Lurk

Придумалось

2011-10-29 15:34:20 (читать в оригинале)

Книга "Избранные места из перестрелки с врагами".
Подзаголовок: "Тактика действий снайпера в примерах".

This entry was originally posted at http://vitus-wagner.dreamwidth.org/671446.html. Please comment there using OpenID. Now there are comments

---

По мотивам прошедших дискуссий

2011-10-28 16:28:23 (читать в оригинале)

1. Очень многие, обсуждающие чему надо учить в школе, почему-то уверены, что как только кончаются уроки, ребенка выключают и запирают в шкаф. А ребенок между тем живет в той же цивилизации, что и взрослые, смотрит телевизор и видео, читает книги и периодику, общается с людьми, начиная с какого-то момента самостоятельно лазает по информационным сетям.

Впервые серьезное внимание к этому процессу я встретил у Бестужева-Лады в "Альтернативной цивилизации" (и вынужден это признать несмотря на мое несогласие с его основополагающим принципом экономии энергии).

Вот у А. Лобка в методике процесс самостоятельного чтения детей существенно задействован. В классе он учит поначалу только писать. А читают пусть сами. Хотя не уверен, что это правильно.

2. На мой взгляд, в культуре, которую необходимо преподавать в школе можно выделить четыре аспекта
1. Текстовая, символическая, культура (чтение/письмо, математика, музыка, изобразительное искусство)
2. Физическая культура (владение собственным телом, понимание его возможностей и ограничений).
3. Материальная культура (то что понимают под культурой археологи, и практически всегда забывают
включить в понятие культура, обсуждая современное общетство. Советские уроки труда хоть какое-то представление об этом давали.
4. Коммуникативная культура. Общение c живыми людьми в разных жизненных ситуациях (вплоть до таких, когда собеседников разделяет прорезь прицела и мушка). Вот у моей сестры в лицее был предмет "Этикет", который вела внучка Вересаева. Может быть это не совсем те жизненные ситуации, которые ожидают детей в соверменном обществе, но хоть что-то. В большинстве школ правильным паттернам поведения в разных жизненных ситуациях, особенно не возникающих в процессе учебы, не учат.

Помимо культуры (того общества, в котором мы хотим школьников социализировать) есть еще общие представления об устройстве мира. Далеко не все, что стоит о нем знать, вытекает непосрдественно из деятельности ребенка во всех четырех разделах культуры. Скажем, пока ребенку недоступно самостоятельное вождение летательного аппарата, с кучевыми облаками хорошей погоды его деятельность вряд ли пересечется. А облака вот они, перед глазами и вызывают детские вопросы "зачем" и "почему".

Вероятно создание относительно целостной и непротиворечивой модели мира можно считать 5-м аспектом культуры.


Вот что мне не понравилось пока в метдике вероятностного образования, так это то, что она фактически полностью сосредоточена на 1-м аспекте культуры, чуточку задевая 2-й.

С 4-м пунктом - явные проблемы, это следует из того, что к моменту перехода в 5-й класс дети у него не научились в достаточной степени притворяться и играть по заданным извне правилам, чтобы обычные учителя смогли с ними работать и не замечать, что это необычные дети.

Хотя обучающиеся по обычной программе дети к этому возрасту прекрасно научаются врать, притворяться, обманывать учителей.

Да, это жестокий цинизм, но, по-моему, если мы хотим вырастить творческого человека, и не дать его психологически сломать первому же облеченному властью подонку, попавшемуся ему на жизненном пути, необходимо учить человека психологическим защитам, вплоть до оруэлловского двоемыслия. Это так же необходимо, как учить убивать и разделывать тушки.

С 3-м пунктом тоже все плохо. Есть базовые группы технологий, которые выделяют человечество из животного мира - огонь, Холодное (острое) железо, механический транспорт, powered tools, взрывчатые вещества. Всему этому надо учить, а то иначе оно без рук, а то и без головы оставить может. Меня в школе на уроке труда учили работать с разнообразным режущим инструментом, с токарными и сверлильными станками, но не учили автоделу (механический транспорт). Огню и всяким опасным веществам должны бы по идее учить на уроках химии, но где вы видели школьный химический кабинет, где бы на практикумах на каждой парте работала бунзеновская горелка?

This entry was originally posted at http://vitus-wagner.dreamwidth.org/671013.html. Please comment there using OpenID. Now there are comments

---

Не успели по Джобсу 40 дней отметить,

2011-10-27 17:44:08 (читать в оригинале)

как уже ему приходится переворачиваться в гробу - в AppStore появилось приложение, позволяющее пользователям iPad программировать.

This entry was originally posted at http://vitus-wagner.dreamwidth.org/670943.html. Please comment there using OpenID. Now there are comments

---

Погорелые пожарные

2011-10-26 18:37:35 (читать в оригинале)

http://annabaskakova.livejournal.com/410356.html

В ночь с 19 на 20 октября 2011 года по невыясненным причинам сгорела экостанция Костеневский Ям.

Экостанция почти 15 лет была центром подготовки, полевой базой для дружинников Дружины охраны природы биофака МГУ, для добровольных лесных пожарных и множества других неравнодушных людей. Люди, которые приезжали на станцию, изучали уникальную популяцию журавлей, берегли "Журавлиную родину" или, как мы ласково называли ее - "Журку" - от браконьеров, тушили постоянно возникавшие на болотах пожары. Там же выращивались саженцы деревьев, которые потом рассаживались по Центральной России каждый год - весной и осенью.

К счастью, при пожаре никто из людей не пострадал. Но дом вместе со всеми постройками, гаражом, машинами, противопожарным оборудованием сгорел полностью.

Там по ссылке есть координаты куда можно перечислять помощь

This entry was originally posted at http://vitus-wagner.dreamwidth.org/670574.html. Please comment there using OpenID. Now there are comments

---

Гексаюрта

2011-10-26 11:40:41 (читать в оригинале)

Попался тут забавный сайт про то как делать достаточно устойчивые и вместительные помещения из любого листового материала (хоть фанеры, хоть тонкого пенопласта).

Вокруг этого какая-то куча волонтерской активности. Этот дизайн предлагается и для районов стихийных бедствий, и для "домика на природе", и для совсем бедных и бездомных. Чуть ли не как метод социального протеста.

This entry was originally posted at http://vitus-wagner.dreamwidth.org/670363.html. Please comment there using OpenID. Now there are comments